Divulgación

Se publica la edición 2019 del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (SEIE)

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Desde el año 2000, el Ministerio de Educación y Formación Profesional publica una síntesis de los datos educativos en España. Esta publicación es el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (SEIE) y ofrece los resultados de las principales estadísticas educativas tanto a nivel nacional, como desagregadas por comunidades autónomas, presentando también datos internacionales que permiten situar a España en el marco de la OCDE y de la Unión Europea, sobre todo los indicadores relacionados con la Estrategia Europea 2020. La perspectiva de la titularidad de los centros y del género del alumnado está también contemplada en la presentación de los datos.

Tanto los datos de Escolarización y entorno educativo, como los de Resultados educativos, presentan la información del curso 2016-17, mientras que el año de referencia de los de Financiación educativa es 2017. Los derivados de la EPA corresponden al año 2018. Los datos de los indicadores sobre el estudio TALIS corresponden a 2018, año en el que se llevó a cabo este estudio.

En el Sistema estatal de indicadores de la educación, la información se divide en tres bloques principales de indicadores: en primer lugar los relacionados con la Escolarización y el entorno educativo, en segundo lugar, aquellos que facilitan información sobre la Financiación educativa y, por último, el bloque relacionado con los Resultados educativos. En total, 17 indicadores, divididos la mayoría en varios sub-indicadores. La edición de 2019 incluye por primera vez un indicador sobre el profesorado aportado por el Estudio internacional de la enseñanza y el aprendizaje (TALIS).

 

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La ACCUEE publica en su página institucional varios informes de evaluación de los programas desarrollados por la Consejería

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Estos informes son el resultado del proceso de evaluación del sistema educativo iniciado por la ACCUEE, dentro del cual se incluye la de los planes y programas de la Consejería, y entre cuyos fines principales está dar cumplimiento a lo recogido al respecto en la Ley Canaria de educación y propiciar que vaya calando la cultura de la evaluación en la comunidad educativa.

En este caso, se trata de las evaluaciones de los programas Impulsa, Tránsito, Brújula, Newton Canarias y el pilotaje del alumnado TEA y se anuncian próximas prublicaciones.

Enlace a los informes

 

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El proyecto Erasmus+ Calypsos, coordinado por el CEPA Santa Cruz, obtiene una magnífica calificación final y es considerado ejemplo de buena práctica

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El proyecto Calypsos del programa Erasmus+ de la Unión Europea, asociación estratégica coordinada por el CEPA Santa Cruz de Tenerife, con número de referencia 2016-1-ES01-KA204-025656, titulado “Apoyo a la Inclusión Social, a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y la Mejora de Competencias Básicas para Personas Reclusas en Europa”, obtiene una calificación final de sobresaliente y es considerado como un ejemplo de buenas prácticas.

La evaluación final obtenida ha sido de 90 puntos sobre 100, lo que supone un rotundo éxito a los ojos de los expertos – evaluadores del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Los productos intelectuales, además, han recibido la consideración de “ejemplo de buenas prácticas” en la plataforma de resultados de Erasmus+ https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/eplus-project-details/#project/2016-1-ES01-KA204-025656, donde se encuentran en abierto.

Información completa

 

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Se presenta el informe Diferencias educativas regionales, 2000-2016. Condicionantes y resultados

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El informe de la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas señala que el alumnado de entornos difíciles se concentra en la educación pública. Otras conclusiones destacadas son el hecho de que la composición social de las comunidades autonómicas influye decisivamente en los resultados en PISA y el papel equilibrador que han desempeñado los sistemas educativos de determinadas comunidades autónomas a la hora de reducir la brecha existente entre los resultados del alumnado de entornos más y menos favorecidos.

Noticia

Documento de síntesis

Monografía completa

 

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El Ministerio de Educación y FP y la OCDE presentan la edición española del Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS)

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TALIS se publica cada cinco años y los datos presentados en esta ocasión corresponden a 2018. Engloban a 48 países, entre ellos España, que ha participado desde su primera edición, realizada en 2008.

Enlace a la noticia completa con algunas de las conclusiones más relevantes del estudio

Enlace a la versión del informe en castellano

 

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Se presenta el informe “17X17 Análisis sobre la sostenibilidad en España 2019 en las 17 CC. AA”

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El informe17X17 Análisis sobre la sostenibilidad en España 2019 en las 17 CCAA’, según la organización temática de los 17 ODS y sus metas de la Agenda 2030 de Naciones Unidas, ha sido realizado por el Observatorio de la Sostenibilidad (OS), AIS Group y Fundación Ciudadanía con el objetivo de facilitar una primera aproximación a la evaluación de la sostenibilidad por CCAA, que se irá perfeccionando los próximos años, pero que intenta señalar la importancia de los ODS a escala autonómica y hacer una radiografía conjunta de la geografía de la sostenibilidad en el país.

Es la primera vez que se hace en España y se basa en casi 200 indicadores que tratan de dilucidar la aproximación diferencial a las metas de cada ODS en las 17 regiones españolas para evaluar el desempeño comparativo de cada comunidad autónoma en cada indicador (ODS), bloque temático y, a nivel general, de la Agenda 2030, establecer rankings regionales, detectar carencias y focalizar el grado de cohesión territorial en la transición hacia los presupuestos de sostenibilidad y de equidad establecidos en la Agenda.

Este informe pretende, en definitiva, constituir una radiografía conjunta de la geografía de la sostenibilidad en el país.

Acceso a la nota de prensa completa: http://www.consejoescolardecanarias.org/wp-content/uploads/2019/05/NdPRESLTADOS-17-x-17-larga-00.pdf

 

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El Ministerio de Educación y FP publica un informe sobre el desarrollo de los programas de bilingüismo

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Influencia de la política educativa de centro en la enseñanza bilingüe en España

La investigación que recoge esta obra presenta un estudio detallado de los cinco pilares de la enseñanza bilingüe en ocho comunidades autónomas de España, entre las que se encuentra Canarias, recogiendo la opinión de quienes dirigen coordinan o imparte su docencia en estos centros además de llegar al alumnado de secundaria con la intención de presentar una serie de evidencias que podrían marcar la diferencia en la educación bilingüe de España. La investigación fue encargada por el British Council y el MECD a un equipo de docentes de nueve universidades coordinados por la Universidad de Granada en el que aportan una perspectiva científica, rigurosa, alejada de críticas puramente ideológicas. El libro está estructurado en once capítulos en los que se repasa la legislación y normativas vigentes, se detalla el proceso de investigación y se presentan los estudios realizados en las diferentes comunidades.

Enlace al documento

 

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Informe eCanarias 2018 sobre la situación de la Sociedad de la Información en Canarias

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Como complemento a la reciente publicación del Consejo Escolar de Canarias sobre la Competencia digital en la escuela canaria, compartimos las páginas dedicadas a la Educación en el recientemente publicado Informe eCanarias 2018, duodécimo estudio del Observatorio Canario de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información del Gobierno de Canarias sobre la situación de la Sociedad de la Información en Canarias en los ámbitos de ciudadanos y hogares, empresas, sector TIC, sector audiovisual, educación y uso de la administración electrónica.

El informe repasa brevemente el contexto en el que se desarrolla la Sociedad de la Información en las Islas, revisa las iniciativas públicas para el fomento de la economía y la sociedad en el ámbito digital, y presenta la situación de Canarias en comparación con España y la Unión Europea.

Enlace a las páginas del informe dedicadas a Educación

Enlace al informe completo

 

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Jornadas sobre los “Retos de la Educación Secundaria” (17 mayo, 17:00 h)

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Las Jornadas sobre los “Retos de la Educación Secundaria” se celebrarán el próximo viernes, 17 de mayo, entre las 17:00 y las 20:00 h en la Sala de Conferencias de la Fundación CajaCanarias (Plaza del Patriotismo, 1, Santa Cruz de Tenerife).

El Consejo Escolar de Canarias colabora con esta convocatoria e invita a sus miembros y a la comunidad educativa en general a que difunda la celebración de este acto entre todas aquellas personas que pudieran estar interesadas en el mismo.

Cartel

 

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La competencia digital en la escuela canaria. Un reto del presente

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La competencia digital en la escuela canaria. Un reto del presente

Vivimos en una sociedad de la información, donde datos y conocimientos invaden los escenarios de vida más cotidianos, a través de múltiples dispositivos, mediante los cuales se puede acceder a la información a velocidades vertiginosas y casi ilimitadas. Sin embargo, no parece tan evidente que dicha evolución tecnológica haya penetrado con la misma velocidad e intensidad en la Escuela.

Para acceder a la Sociedad del Conocimiento o de la Información, el sistema educativo ha de disponer de tecnologías y saber utilizarlas. Subirse al carro de las nuevas tecnologías no implica, per se, innovación educativa. La Competencia digital debe, ante todo, contribuir a los objetivos marcados desde el currículo, además de potenciar una actitud crítica ante la vida, desarrollar los valores, el derecho a la igualdad e incrementar la autonomía frente al aprendizaje.

El Consejo Escolar de Canarias, con la publicación de La competencia digital en la escuela canaria: Un reto del presente, quiere aportar un análisis objetivo del grado de desarrollo de dicha competencia en el sistema educativo de Canarias y, tras él, formular una serie de propuestas de mejora. Propuestas de mejora para que, desde la participación efectiva y el consenso de todos los sectores educativos, sociales y económicos comprometidos con la educación, se asuma decididamente el “reto del presente” de situar a la Escuela Canaria en el siglo XXI.

Deseamos que el presente trabajo, de carácter valorativo y propositivo, resulte útil a los responsables de la política educativa canaria, en particular, y a la comunidad socioeducativa, en general, de manera que todos podamos contribuir a mejorar la calidad de nuestro sistema educativo reforzándolo con los beneficios de los avances tecnológicos del siglo XXI.

Enlace a la publicación en ebiblox: la biblioteca digital para el profesional de la educación. 

 

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